南京的社区空间，如何成为孩子专注力发展的“第二课堂”？

老师专家

竞思教育杭州紫金港中心

2025-12-04       100

南京的社区空间，如何成为孩子专注力发展的“第二课堂”？

在南京，从河西新城的现代化社区到老城区的街巷里弄，社区公共空间不仅是休闲场所，更可能成为孩子专注力发展的“第二课堂”。与结构化、有明确目标的校内学习不同，社区活动提供了宝贵的 “非结构化”环境，这对培养另一种形态的专注力至关重要。

当孩子们在社区广场上自发组织一场足球赛，或在花园里合力搭建一个“秘密基地”时，他们需要投入的是社交性注意力与持续性目标追踪。他们必须同时注意球的动向、队友的位置、对手的意图，并在较长时间内记住共同的目标。这种动态、多维的注意力切换与维持，是单一学习任务难以提供的复杂训练。

此外，社区环境中的探索——比如观察一窝蚂蚁的路径、研究一棵树的四季变化——能够培养孩子 “自主发起并维持关注” 的能力。没有外部的指令和评分，兴趣成为注意力的唯一向导，这是内在驱动力的源泉。

因此，南京家长应有意识地鼓励和保障孩子参与安全的社区活动与自由玩耍，而非用兴趣班填满所有课余时间。一个充满玩耍、探索和社交的童年社区经验，能为孩子的大脑提供多元化、综合性的注意力锻炼场景，这是对课堂学习的绝佳补充。