摘
要
原有的知识构成在性质上的正确与否、在广度和深度上的不同，都会影响人们对新知识的接受能力。
1、原有的知识构成在性质上的正确与否、在广度和深度上的不同，都会影响人们对新知识的接受能力
学生上课走神、注意力不集中等，可能是因为原有知识储备不足而致。
2、人们的主观情感影响着对事物的认知和态度
学生上课走神，很有可能是对上课的教师存有抵触、厌恶、反感、排斥等情感情绪。
3、处理问题的方法也是影响因素
学生上课走神，也有可能是学习方法欠妥、学习环节未能环环紧扣。如预习、记笔记等，没有紧跟上。
4、学生的意志力薄弱
’轻易放弃、放纵自己的“走神”现象。
5、孩子着迷于游戏、玩具、动画等
各种小游戏、小玩具、惊险刺激的动画等，孩子对其着迷，随时在孩子的脑袋中呈现，导致孩子上课分心走神。
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