一个普遍存在却又容易被忽视的毛病：阅读障碍

        阅读障碍症，20%患病率！一个普遍存在却又不为中国人所知的毛病

        在提倡全民阅读、亲子共读的年代，每个人都在卯足了劲的看书。

        现在主流的概念，是孩子一打出生，就要开始培养他们良好的阅读习惯，到了学龄儿童，每天阅读半小时，甚至作为了一项基本的家庭作业。而阅读的各种好处，在这里不做细讲，相信各位也都知道。

        然而你，或者你的孩子也许会碰到以下情况：阅读吃力，读错字，遗漏字，阅读时看不清楚字，阅读后不理解内容，阅读注意力时间短等等。

        如果你碰到了这种情况，那么造成的结果是：文字理解时间长，做题时间长，容易出错，阅读成绩差等等。

        这个时候，你可能要警觉了，也许你或者孩子已经有某种程度的阅读障碍，这是一种词的识别技能及阅读理解方面的障碍，这种障碍不是一种常见生理机能的病，也不是智力障碍，也不是教育不充足，也不是视觉、听觉、神经系统障碍的结果，简单说来，它是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。

        这种障碍，每5个人中就有1个人有轻度症状，患病率高达20%！

        这是一个普遍存在却又不为中国人所知的毛病，分分钟出现在你和我身上。

        在中国，确实很少听人提起这个阅读障碍症，要不是家里孩子开始大量的泛读，我也不会留意到这个词语。

        孩子读书慢，读错了，Q和O，P和q傻傻分不清楚，各种障碍都容易被我们忽略了，因为我们只会对孩子说：你怎么那么笨啊！一切障碍都是笨，导致孩子丧失了自信心，孩子们真是有苦说不出来。

        对于阅读障碍，我们应该关注不过度，敏锐不敏感！

        阅读障碍是学习障碍的较主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。

        英语国家中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。也就是说，这是一个普遍存在的毛病却又容易被忽视的毛病，然而这并非是不治之症，非生理机能问题的轻度阅读障碍症，加以训练便可以矫正。

        但是我们要特别注意区分这种普遍性的阅读障碍症和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症。就算矫正不了，也不代表你的智力有问题，正如很多成年人，现在仍然没办法好好地、完全正确的、一字不差地读出来一些长词句。

        正相反，很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。

        像达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”。再比如乔布斯，嗯不是水果手机那个乔布斯，而是硅谷的创业之父“乔布斯·史蒂夫”，儿童时代也是患有阅读困难症，一度被同学和老师耻笑，然而这并不妨碍他成为一个伟大且成功的人。

        科学家们较后发现，他们都属于阅读障碍症的典型例子，它的表现特征主要反映在识字阅读方面，其原因也是复杂而多面的，但儿童时期便可以进行科学的矫正。

某些阅读困难症患者眼中的单词和句子：重叠和错乱 

        矫正，纠正，没有永远的障碍！

        对于较严重的阅读障碍，比如生理或者心理方面存在缺陷，那么需要由专门的医生用特殊方法来进行矫治。

        本人非医学专业，所以下面着重说一下，非生理机能问题引起的轻度阅读障碍症的纠正方法，这也是目前我自己用来矫正孩子Q和O，p和q不分，漏字跳字的方法，顺便也把自己精读薄弱的毛病也给治了。

        一、泛读：选择适合孩子能力的、容易的、好玩的阅读书籍，大量的读，不要求一字不漏的读，不要求阅读速度，主要用来扩展词汇，认字，迅速了解书籍文章大意。

        二、精读：选择孩子喜欢的、反复阅读的书籍做精读，不懂的字圈出来，在重要的词语下划横线，不懂的地方做批注。

        这也完全符合孩子老师教授的五步自学法：圈生字，划词语，读课文，识记字，会组词。

        三、带着问题去阅读：读书不是一字一句读完就可以了，带着问题去阅读，还能帮助孩子集中注意力，促进孩子边读边思考。

        对于阅读障碍，我们应该关注不过度，敏锐不敏感！矫正，纠正，希望孩子们没有永远的阅读障碍！