摘
要
学习了解自己孩子的一切,比如孩子在九大方面(感知觉、手眼协调、认知、语言理解、语言表达、感觉统合、精细、社交、自理)的具体能力以及差距,以及需要提到到的目标,做一个相对简单的量表,尽量做到心中有数为好。
学习了解自己孩子的一切,比如孩子在九大方面(感知觉、手眼协调、认知、语言理解、语言表达、感觉统合、精细、社交、自理)的具体能力以及差距,以及需要提到到的目标,做一个相对简单的量表,尽量做到心中有数为好。
学习相关的干预知识,如果已经参与自闭症儿童的特教课程的话,建议每节课都去听并且记录,有空的话,多问问老师,你可以在家里做哪些内容以及怎么做,老师们一般也很乐于帮助积极的家长。
学习预测孩子的下一步,熟悉孩子的能力并且其他事件的征兆,可以大幅度提高干预的效率。
学习如何做到更好的引导和泛化,在孩子已掌握的知识里如何泛化,如何使这些技能应用到交流和社交之中。
因为老师无论多么厉害,都只拥有极少的时间参与,而家长哪怕只有老师20%的能力,在7X24小时的时间范围内,都能发挥出对孩子更大的正面作用。
在我所接触的自闭症孩子当中,根据能力不同,凡是获得了良好干预结果(有可能上小学,拥有一定的社交和自理能力),家长本身就是半个自闭症专业,也是非常积极的学习者。
学习才能够帮助家长做得越来越好,孩子的路才会越走越顺。
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读写障碍,可能是最容易被误解的学习问题之一。如果一个孩子有读写方面的障碍,通常会直接被判定为智力问题或态度问题。但孩子的这种行为不是态度问题,也不是智力问题,而注意能力缺乏。
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