摘
要
美国芝加哥大学教授班哲明˙布鲁姆(Benjamin Bloom)于1964年发表研究报告,指出人类有百分之五十的学习能力(不是百分之五十的知识或智能),是在四岁以前发展完成的,另外百分之三十的学习能力,则是在四到八岁之间形成。
美国芝加哥大学教授班哲明˙布鲁姆(Benjamin Bloom)于1964年发表研究报告,指出人类有百分之五十的学习能力(不是百分之五十的知识或智能),是在四岁以前发展完成的,另外百分之三十的学习能力,则是在四到八岁之间形成。
为此,请问为人父母者,您当在孩子几岁时协助他们发展学习能力?
根据上述研究结果,我们肯定婴幼儿时期教育,是人生各阶段成长教育中较重要的一环。
同时,婴幼儿时期以至儿童时期的教育,都必须以协助孩子奠定「学习能力」(而非灌输知识)为较先要务,以免随着年龄增长,学习能力能够发展的空间日益缩小,即使再怎么努力,也是事倍功半。
被称为「头脑先生」的英国教育家汤尼˙布桑(Tony Buzan)说:「婴儿从出生的那一刻起,就已经是一个非常聪明的个体。他能够在两年内学会一种语言,学习速度比任何领域的博士都快得多,而在三到四岁时,他已经能够随心所欲地运用该种语言了。」
然而,另一位学者布克米尼斯特˙福乐(Buckminister Fuller)却说:「每个孩子都是天生的天才,但是我们却把他们生命较初的六年,拿来抹煞这些天分。」
这是怎么回事?不是说「天下没有不是的父母」吗?我们爱自己的孩子犹恐不足,怎么会摧毁他们的天才呢?
由以上两位学者的话语省思,原来孩子都是很有天分的,他们本来都具有卓越的学习能力,可是为什么却有许多孩子在后来的成长过程中,面临层出不穷的学习障碍呢?
这显然是后天造成的,那我们为人父母、师长者是不是应该要自我反省改造呢?
经由研究,婴幼儿学习成长的秘诀,是偏重于运用右脑的直觉式潜意识学习,因此,我们应当要针对他们的学习方式提出适当的教育方法,并且给予婴幼儿教育明确的定位,与儿童教育有所区隔。
而传统上,倾向于将婴幼儿教育和儿童教育混为一谈,以致于在婴幼儿时期的教育,即偏重于知识的灌输,结果呢?揠苗助长,不是阻碍了孩子学习能力的发展,就是提早扼杀了孩子的学习意愿。
既然每个孩子生来都是天才,也都拥有优越的学习能力,从孩子们学会语言这件事就可以得到印证,那我们成年人究竟要做什么事来帮助孩子成长呢?
在社会中,我们常常见到一些知识水平很高,也十分关心孩子学校课业的父母,他们孩子的学习成绩却不怎么样。反倒是一些知识水平很低,也很少督促孩子读书的父母,他们孩子的成绩却很优秀,为什么?老天似乎很会捉弄人嘛!
这个问题较可能的答案是,那些高知识水平的父母,可能在孩子学习成长过程中,经常将自以为是的态度、方法加诸孩子身上,因此影响孩子学习的自信心和兴趣。而那些知识水平较低的父母,可能因为自己不懂,也就任由孩子自行摸索,以致孩子按照自己的本能自由发展,自然而然发挥了他们的天分。
所以说,我们为人父母、师长者不需要做对什么,只要不做错什么,就能有助于孩子的学习成长。也因此,我们要提出正确的婴幼儿学习、教育之道,避免更多家长继续无心之过,爱之适足以害之,影响孩子的正常发展。
提出「多元智能论」的美国哈佛大学教授霍华˙嘉德纳(Howard Gardner)说:「实施教育的步骤,必须先确立要达成的目标,以及达成目标的方式。」
为此,杭州竞思教育的专业们主张:「婴幼儿教育应以『培养孩子的学习能力』为目标,并以『直觉式累积输入学习法』来实现这个目标。」所以,婴幼儿教育应该着重于右脑能力的开发,年龄愈小,愈是如此。
大文豪雨果(Victor Hugo)说:「即便是一整队大军,也无法抵挡一个符合时代潮流的新观念。」
大文豪雨果
培养「学习能力」取代「学习知识」成为学校教育的首要任务,尤其是婴幼儿教育应以「培养孩子的学习能力」为目标,必将会是一个符合知识经济时代教育潮流的新观念。
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