解析儿童早期阅读现状

老师专家

2018-05-08      

        解析儿童早期阅读现状：

        1）对早期阅读的认识存在误区

        对儿童阅读发展阶段的认识不足：在家庭教育和幼儿园教育中，对早期阅读的重要性和起始年龄的认识存在着巨大的偏差。

        很多人把识字和阅读看成是不同阶段的事情，认为在学前开展阅读对儿童来说太早，阅读是上学以后的事情。 片面的定义早期阅读：一说起早期阅读，人们往往自然而然的把阅读和识字练习在一起，把早期阅读当作提前开始的识字教育。

        相关调查显示，83%的家长不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏正确的认识，简单的将阅读作为教会儿童识字的工具，社会上种种填鸭式的识字教学法机械的教会儿童识字，但是，幼儿整体阅读能力、阅读兴趣以及相伴随的写作能力却受到了压抑。

        过分功利性的目标设计：过早强调将儿童的读书活动作为儿 童获取信息和知识的主要工具。忽略了兴趣的提高和能力的培养才是早期阅读的价值所在。让低幼儿童大量阅读知识性、文学性内容，对它们的成长起着拔苗助长的作用。

        2）缺乏优秀的阅读材料

        目前，市场销量较好的仍然是一些文学性书籍，功能性读物比例较小。

        儿童读物中，主题过于单一，唐诗宋词、古典童话等仍然倍受推崇，小猫小狗仍是常见的主角，具有时代感和现代气息的作品很少。