摘
要
学前儿童的阅读一般称之为早期阅读,这种阅读是非常宽泛的。除了文字,图画、粑粑麻麻说话都是宝宝的阅读材料,对于宝宝来说,好奇地触摸和胡乱翻阅书籍、听睡前故事、
学前儿童的阅读一般称之为早期阅读,这种阅读是非常宽泛的。除了文字,图画、粑粑麻麻说话都是宝宝的阅读材料,对于宝宝来说,好奇地触摸和胡乱翻阅书籍、听睡前故事、对故事发问、自己复述和“创造”故事等,都是阅读。作为宝宝阅读的第一任老师,粑粑麻麻要科学认识早期阅读,掌握正确的指导方法。
选择合适的儿童图书
许多粑粑麻麻都明白想象力和创造力的重要性,但是,就是忍不住早早教孩子识字。选购图书时,总喜欢突出识字或学数的智力图书。
早期阅读不是识字教育,幼儿以形象思维为主。图书应以图片为主,辅以简单文字,色彩鲜艳、生动有趣;主题要多样化,要为宝宝准备故事类、动植物类等自然和科学等门类的图书,让宝宝逐渐了解丰富多样的世界。
鼓励孩子的阅读行为
许多三、四岁的孩子外出时,看到认识的字都会高兴得读出来。妈妈也会高兴地作出鼓励。其实,宝宝从几个月起也许就已经开始阅读了,粑粑麻麻却往往会忽视这些无意识的阅读行为。
宝宝逐渐长大后,粑粑麻麻要注意给宝宝独立阅读的时间,不干扰、不打断,避免宝宝自己不愿看书,而依赖父母讲故事。
注重阅读互动
早期阅读注重互动性。宝宝年龄小,注意力容易分散。粑粑妈妈要回应宝宝的阅读行为和反应,以随时提醒宝宝将注意力放在图书上,养成专注阅读的习惯。宝宝天性好动,不要总是要求宝宝乖乖坐着听故事,早期阅读多是边读边动手的。有阅读有思考有实践,才能更好地理解图书的内容。
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读写障碍,可能是最容易被误解的学习问题之一。如果一个孩子有读写方面的障碍,通常会直接被判定为智力问题或态度问题。但孩子的这种行为不是态度问题,也不是智力问题,而注意能力缺乏。
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读写困难的成因源于神经系统,源于大脑神经对文字解码能力的不足,其特点是难以准确或流利地识别文字,以及糟糕的拼写能力。常见到在重复及表达语言、阅读、写作、拼字、书写及数理上有困难。简单地说,是指智力正常或超常、但在读写能力上落后于同龄人的现象。
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北京竞思儿童读写训练课程专为6-15岁儿童研发,通过针对大脑的阅读区域进行直接训练,改善孩子的阅读困难和阅读障碍问题。对于造成读写困难、阅读障碍的两种情况,竞思都有相对应的训练方案。对于大脑颞平面均衡问题和脑神经协调时间问题,都有相应针对方案。
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