有声书是引导阅读困难的孩子接触书本的最佳途径

        长久以来，许多研究都指出，父母、师长大声念书给学前儿童听，可以有效增进孩子的阅读能力。

        在书成为孩子主要获取知识的媒介之前，口语传播是他们主要的学习途径。能够集中注意力听完一个故事，是学前幼儿较重要的学习能力。

        堪萨斯州立大学及阿拉斯加州立大学联合研究指出，孩子十岁时的阅读力，奠基于三岁时的听力。

        西北大学研究指出，婴幼儿在两岁以前听过的字数，决定入学以后的阅读能力。

        史丹佛大学研究更指出，孩子的阅读力，在十八个月大时就已经分出高下。

        现在，美国越来越多老师用有声书作为帮助孩子增进阅读力的工具。

        学龄前的听力落差造成入学后的阅读力落差，可以用有声少儿书刊来弥补。

        阅读，必须切实把每一个字都读进去，才能明白整段文字的意义，但阅读能力较差、甚至有阅读障碍的孩子，往往做不到这一点。

        听有声读物，只要抓住关键词，就可以明白整段文字的意思，有阅读障碍的孩子，读不懂的书，可以先听懂，再来练习读，就比较容易掌握。

        有声书让孩子先透过声音，对书本产生熟悉感。这样一来，孩子就更有意愿读这本书。写得好的故事，就算孩子不明白每个单字的意义，也可以听明白整个故事，更可藉此接触更多单字，从而增进阅读力。

        有声书是引导讨厌阅读的孩子接触书本的较佳途径，为阅读障碍的孩子打开阅读的大门。孩子们在听有声书的同时，想象书中描述的画面，像在脑海中制作一部电影，把听到的故事形象化。

        经由这样的练习，阅读障碍的孩子们也能更容易的读书。