阳阳是个10岁的小男孩，一年前被诊断为ADHD，目前在学校学习成绩较差，上课时无法集中注意力，容易影响课堂纪律，爱与其他同学打架，是老师眼中的问题学生，这学期由于经常在学校打架，被老师要求家长到学校协助处理多次。

2018-02-05  

亮亮今年5岁，妈妈说，亮亮小时候在家就特别爱动，在公共场合喜欢大声说话，她的管教孩子也不听，喜欢跑来跑去，好像不知道累似的。

2018-02-05  

芝芝的妈妈在结婚后将近4年的时间都没有怀孕，后来好不容易才有了她，家里自然对她百般宠爱。小时候，不管什么事，都满足她，她想做什么都可以。芝芝现在变得难于管教，很不听话。

2018-02-05  

在昕蕊6岁的时候，就已经被医师诊断为注意力缺陷多动障碍，注意力无法长时间集中，父母仔细计算过她的注意力时间，做家庭作业时，注意时间最长3分钟，然后就会找上厕所、喝水、找玩具等等各种理由离开书桌，阅读时常常会丢字、漏字、看错行，不理解所读课文的意思，甚至刚刚读完的段落又会重新读一遍。

2018-02-05  

小宁是个一眼看上去，给人感觉很乖巧的女孩，今年7岁，但在学前班时，小宁就比其她小朋友好动，但父母当时未太在意。一年级上半学期，爸爸发现，孩子的注意力非常不集中，容易被其它的声音和身边的东西吸引，总在座位上扭来扭去，不能独立完成作业，为此，家里人也是非常的着急，小宁的妈妈还辞去了原本不错的工作，特意在家里带她。

2018-02-05  

辉辉，男孩儿，今年7岁。在辉辉5岁读学前班的时候，经常在上课的时候随意离开座位或教室，影响其他同学上课，和同学之间的人际关系很差，易与小伙伴发生争执甚至有打人行为，偶尔还会顶撞老师，大喊大叫，为此，父母经常被老师叫去谈话，并让家长陪读。

2018-02-05  

张同学今年8岁，是个非常帅气的男孩子，老师描述，孩子在上课的时候，有注意力不集中的问题，上课比较容易走神，很容易被其它事情所吸引，比如窗外有只小鸟飞过、走廊里有他人走路的声音等等，都会吸引孩子上课时的注意力。孩子在回答老师的提问时，常常会答非所问，不知道老师在问什么，给予提醒后，注意力也就只能保持几分钟。

2018-02-05  

瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kalff ）接受了劳恩菲尔德的指导，并和荣格（C.G.Jung）的分析心理学相结合，注重治疗者与被治疗者的信赖关系的确立，使用荣格的心像、象征理论的观点去分析患者的作品，发展了这一技法。竞思将沙盘训练继续改进，在儿童注意力，学习障碍的领域，更好的解决孩子所面对的心理和能力问题。

2018-02-02  

楚楚刚来到中心训练的时候，配合度比较高，坐姿很端正，小动作也不多，但分心波动比较大，紧张值偏高，注意力深度很好。这是因为，一般孩子在相对不熟悉的环境下，想给老师留下好的印象，表现会比较好。

2018-02-02  

可可是一个很聪明的女孩子，但看书、做作业很不自觉，容易拖拉，功课每晚都要弄到很晚，严重影响了第二天的学习。字写的不是很好，经常被老师批评。进入3年级后，学习成绩大幅下降。

2018-02-02  

竞思SAT（Supreme Ability Training）优能课程，来自于美国约翰-霍普金斯医学研究中心研发的儿童能力发展课程，在引进的过程中，不断根据中国儿童的特点，整合世界最先进的教育理念和学习方法，最后形成了SAT优能训练课程。

2018-02-02  

竞思行为纠正，其目的是为了配合领航星训练以及心理沟通，达到最佳的注意力提升和行为纠正效果。参加竞思注意力训练的学员，往往在言行举止上出现一些较难约束的行为。例如，无法静下心来学习、无法耐心完成一项任务、不遵守学校的规章制度、上课不专心、小动作很多等等。

2018-02-02  

在竞思专业训练导师的指导下，通过竞思习题，强化脑电仪器的训练效果，让孩子的反应更加迅速。

2018-02-02  

竞思情绪管理训练，可以有效地疏导孩子与父母的对抗情绪，让孩子更能理解父母，不再与父母对立、顶撞。

2018-02-02  

对于来参加训练的儿童，竞思提供的不仅仅只是注意力训练，更多的是耐心的沟通、交流，给孩子及时的支持和理解。

2018-02-02  

阿斯伯格综合症（被称为\"阿斯伯格紊乱\"）在DSM-IV中的定义（APA1994）：1.在社交方面存在障碍，表现出至少以下两种情况才能定性地判断；2.在行为喜好和活动方面，固执地坚持重复和不变的模式，表现出至少以下一种情况。

2018-02-01  

AS患者可能会有运动技能发展落后的个人史，如比同龄人更晚学会骑自行车、接球、跳绳、开罐头等。通常，他们显得很不灵活、步态僵化、姿势古怪、操作技能差，在视觉—运动协调能力方面有显著的缺陷。

2018-02-01  

男孩比女孩更易罹患阿斯伯格综合症，虽然大多数患儿具有正常的智商，但仍有少数出现轻度发育迟滞。

2018-02-01  

学习障碍对孩子的危害和影响是巨大的：1、严重影响学习成绩，形成恶性循环；2、影响人际关系；3、危害自信、自尊。

2018-02-01  

国际学术界最早的界定是美国教育心理学家科克（S.Kirk）于1963年提出的学习障碍（LD）的概念。他认为，学习障碍是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障碍。这些障碍不包括视、听觉障碍和智力障碍。在此之后，学术界研究比较活跃，不同的研究领域，不同的研究宗旨，其概念有所不同，其中具有代表性的定义如下。

2018-02-01