摘
要
阿斯伯格综合征的孩子是可以上学的,但是在学校可能会有一些异常的行为,需要老师、学校和家长付出更多的精力照顾和引导。阿斯伯格综合征是一种特殊类型的孤独症,目前发病机制还不明确。但是阿斯儿童不善于解读面部表情、肢体动作、眼神,在沟通交流时生硬刻板,而且很固执,不知道妥协,常和同学、老师发生冲突。还可能存在动作笨拙、不协调,在体育课上表现不佳。
阿斯伯格综合征的孩子是可以上学的,但是在学校可能会有一些异常的行为,需要老师、学校和家长付出更多的精力照顾和引导。
阿斯伯格综合征是一种特殊类型的孤独症,目前发病机制还不明确。但是阿斯儿童不善于解读面部表情、肢体动作、眼神,在沟通交流时生硬刻板,而且很固执,不知道妥协,常和同学、老师发生冲突。还可能存在动作笨拙、不协调,在体育课上表现不佳。
尽管存在上述困难,但是及早治疗,加强对孩子的教育和行为的训练,还是可以上学的。这需要老师和学校对孩子的异常行为能充分的理解、宽容,老师和家长都要加强对孩子异常行为的矫正训练。
老师要通过询问确定孩子是否理解了家庭作业的内容,可以督促其用文字或录音记下作业内容。孩子写作业,也需要老师和家长更多地监督,因为他们的注意难集中,难以独立完成作业。
阿斯儿童由于缺乏变通,在写作业或其他事情上遇到困难时,不知道换一种思路,尝试别的解决方案。要指导他们寻找别的方法,对于特定的问题可以帮忙列一个解决方法的清单。
总之,阿斯伯格综合征的孩子在上学时,会出现各种异常的行为,尤其是上中学以后,因为他们不善于察言观色、性格固执,经常和同为青春期少年的同学发生冲突,需要老师和家长花更多的精力照顾和监督,才能使其完成学业。如果早期能够通过脑电生物反馈训练,孩子的异常行为可以改善很多。
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