作为一名自闭症儿童康复教师，是一种什么样的体验？

        体验的话怎么说呢，较大的体验就是：这是个不完美的世界，不是所有的事情都有解决办法，也不是所有的人都能沟通，而我接受这一切。

        我可要开始讲故事了。

        简单介绍下工作环境。

自闭症特教老师的工作环境

        特教老师一般在机构工作，一般来说机构无论大小都有个训课（一对一的训练）和大课（一对多或者多对多，但是师生比一般不会超过1比5），比如感统课（接近于体育课的形式），至于音乐课、精细课、游戏课、感知觉课等等根据机构的不同安排也有不同。

        每个老师都有自己的个训教室，是上个训课的地方，同时也是老师自己的办公室和休息室，一个小房间。

        窗户呢，防盗网是一定需要的，有些孩子非常容易看见窗户就要往外爬，根本拦不住。

        还有各种卡片和玩（教）具，有的孩子爱甜，有的爱咸，各种零食不能少（有的是自己买的，有的家长买的，有时候家长一买买很多，为了防止过期，我后来都吃了）。

        纸巾更是必备，孩子们一哭那节奏根本就停不来下。 还要介绍我的工作伙伴，蘑菇君。

自闭症特教老师的工作伙伴：蘑菇君

        他的工作主要是充当各种课题的参照物。

        有一天回家，在小区的树下面看见了蘑菇君，就那么脏兮兮的靠在树边，好像还在看我。不知道那个小朋友遗弃了他，我也不知道是为什么就把他捡回来了。

        职业初期，我也存在着各种各样的幻想和看法，觉得需要自己去用心和爱感受和改变他们。

        而实际情况并非如此。

        可能大家对自闭症儿童并不了解，或者在日常接触中，能碰到的其实大概率都是高功能自闭症，所以会有着貌似和普通儿童区别不大的感觉，而实际上，有高自然就有低。

        高功能自闭症的孩子可以和普通儿童一样，进入普通幼儿园和全日制小学，融合的不错的例子也是比比皆是，但是实际上这仅仅只是一小部分，这部分在我们特教老师的学生里大概也就是15%以下。

        而大部分中低功能自闭症的孩子，大家却无从知晓，他们都呆在家里、机构里，甚至是精神病医院。

        这一行面对的并不仅仅是孩子的问题，对我们的工作来说，有很大一部分是对家长的。

        孩子的问题，一般来说都能给家长造成精神伤害，而我们同时也是家长的心理疏导者，作为第三者视角，帮助他们看清事实，并且教导他们该做什么以及怎么做。

        讲个故事吧。

        我在职业生涯早期的时候教过的一个孩子，小辰（化名）。

        这是一个典型的低功能自闭症孩子，5岁，没有任何语言和肢体语言。连较基本的自理都无法做到，无法自己进食以及大小便，也无法表达大小便，也听不懂任何语言。

        只是站在那里就拉在裤子里也浑然不知，然后家长去换。

        双眼始终看着一个方向。

        在设置的课题里都是较基础的，其中有一个是指令（语言理解的起点课题，例：你说拍手，他拍手）就是这个课题，我说拍手，他拍手。我教了3个月，每天两节个训课，就这指令重复了二百来次，一共一万多次吧，没有教会他。

        是的，我没有教会他。

        三个月之后，他的家长申请了换老师，由另一个陈老师来教，陈老师比我资历高一年，是一个萌萌的女孩子，我和她的关系一般，平时也交谈甚少，唯一的交集也就是我们都教过小辰。

        2个月过去了，突然有一天，陈老师来敲我的门，那个时候我正在休息，靠在个训室窗户边喝水、边看书。

        我说门开着，她进来了，面对着我，直勾勾的看着我这边的窗户.....

        “他会了”

        “会什么？”

        “拍手”

        “小辰？”

        “嗯”

        然后陈老师依旧目不转睛的看着窗户，然后两行眼泪忽然唰的一下落了下来，她没哭，只是眼泪飚了出来。

        我现在都能记得，她眼泪打在我个训室塑胶地垫上的声音，过了一会，我俩依然沉默，然后她擦掉眼泪，出去接着上课了。

        之后我也有课，路过音乐教师的时候，她依然笑着带着孩子们做着节奏小游戏，和平常并没有任何不同。

        照理说，陈老师敲开了小辰前进的较先步，故事应该朝着好的方向发展了，可是过了一个月，小辰就退学了，因为家庭负担太重，而且我们也没有让他开窍（家长的原话）。

        这就是低功能自闭症儿童，有许许多多这样的孩子，是大家日常无法看见的，他们只能呆在家里或者特殊的福利院这样封闭而局限的环境，他们只要单独在没有人照看的情况下，随时随地都会有生命上的危险。

        这就是这个世界的不完美部分，不是所有的孩子都可以通过干预的改善，也不是所有的问题都有解决方法。

        哪怕机会接近于零，我们也要尽全力去做，去尝试，让他缩小和其他孩子的差距，哪怕只有一点。

        这是工作，工作就应该认真完成。