高功能自闭症（High-Functioning Autism, HFA）是自闭症谱系障碍（ASD）的一种形式，通常指智力正常或超常但在社交和沟通方面存在显著困难的个体。了解高功能自闭症孩子的特征有助于家长、教师和社会更好地支持他们。以下是高功能自闭症孩子的八个特征，以及相应的应对策略。
2024-07-03541人阅读
多动症（ADHD）是一种常见的儿童行为障碍，表现为注意力不集中、活动过度和冲动行为。虽然药物治疗是常见的干预手段，但科学的饮食也能在一定程度上帮助缓解多动症的症状。以下是适合多动症孩子的几种食疗食谱，助力他们健康成长。
2024-07-03451人阅读
注意力和集中力对于孩子的学习和成长来说尤为重要，在工作、学习以及日常生活中，能够保持高度的注意力和集中力不仅能提高效率，还能带来更好的成果。那么我们应该怎样提高孩子注意力和集中力呢？
2024-07-03356人阅读
自闭症，又称为“孤独症谱系障碍”，是一组与大脑发育有关的神经发育性疾病。虽然自闭症的特征在幼儿时期就可以发现，但通常要到很久以后才能被诊断出来，以下是儿童自闭症的几种主要表现：
2024-07-02248人阅读
注意缺陷多动障碍（ADHD）是一种影响数百万儿童的慢性疾病，通常持续到成年。ADHD患者大多会有难以保持注意力、多动和冲动行为等表现。以下是ADHD儿童的主要特征：
2024-06-28359人阅读
我儿子今年8岁，上课注意力不集中，小动作多，在座位上扭来扭去，板凳上就像长了钉子似的，自己不听课还总打扰别的同学，被老师反映多次，被同学家长投诉，半个小时的作业量他能拖拉到四五个小时还写不完，每天辅导他作业家里是鸡飞狗跳，我们打也打过，骂也骂过，也带孩子调理了快一年了，各种方法都试了，钱花掉了不少但一点作用都没，我们都快崩溃了，大家有没有好的方法 ...
治疗儿童 多动症 的...
宁波儿童智力潜能开发课程
课程训练目标： 开发儿童智力潜能：专注力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力(能力和习惯)以及非智力潜能：独立性、自信心、行为习惯等。
宁波儿童内向社交情商提升课程
目前，竞思针对5-15岁青少年教育，采用世界比较先进的cas学习能力评测系统，通过科学的方法指导，全方位的针对孩子在学习中有关“注意力不集中”，“记忆力差”，“计划执行能力弱”，“适应能力解决问题能力底下”，“情绪控制难”，“学习动力不足”等相关问题
宁波注意力一对一课程
研究表明：注意力问题已经成为学前儿童、小学生、初中生主要的学习障碍，7500万儿童需要专业的、有效的注意力训练方法来提高注意力水平，进而提高学习成绩。
宁波儿童专注力辅导课程
课程教具由竞思教育机构研发生产，在孩子喜欢、好奇、有兴趣的前提下用多种材料复合制成的教具, 符合儿童桌面操作灵活多变的特点，能使快速儿童进入自控状态，随意使用大脑的想象力，把大脑中处于游离状态的脑细胞激活，使儿童的视听、视思的能力骤增。
宁波幼儿注意力感统训练课程
课程内容：通过感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
北京宝宝优能感统训练课程
优秀能力训练项目 竞思SAT优能课程是来自于美国约翰霍普金斯医学研究中心研发的儿童能力发展课程，在引进的过程中，不断根据中国儿童的特点整合科学的教育理念和学习方法，最后形成了SAT优能训练课程。
北京儿童高级情商培养课程
情商(Emotional Quotient)通常是指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品 质。1995年，由美国哈佛大学心理学教授丹尼尔?戈尔曼率先提出，他认为情商是一个人重要的生存能力，是影响生活各个层次面和人生未来的关键品质因素
北京儿童阅读兴趣提升课程
阅读理解课程，从心理认知能力入手，在视知觉、听知觉基础能力提高的基础上，用操作性方法帮助孩子掌握快速阅读文字的基础能力，提高阅读速度。采用词语接龙、看词联想等方式，让孩子通过关联记忆，
北京专业培养儿童注意力课程
不少家长能够发现，自己的孩子也许上课老是走神，对于老师家长说过的话，听过就忘，看课文也总是跳字漏字，这是孩子注意力、记忆力不强的结果。 注意力是记忆力的基础，记忆力是注意力的结果。两种知觉与注意力、记忆力构成了孩子与外界信息互动的基本能力。只有各个环节拥有良好的发展，才能拥有良好的学习效果。
北京儿童感统失调辅助训练
你还在为孩子以下行为烦恼吗? 学习不积极缺乏主动性不爱思考 忘性大注意力不集中 说话不通顺不理解文字图形 肢体不协调动作笨拙写字歪斜 无法独立解决问题欠缺创造力与逻辑 做事磨蹭作业拖拉效率低下 胆小怯懦不自信、不善于与人交流
